小学儿童教育心理学 走进孩子的内心——儿童教育心理学(一) 健康管理师考试网

发布时间:2020-09-26 06:00:45   来源:网络 关键词:小学儿童教育心理学
走进孩子的内心——儿童教育心理学(一)

随着孩子渐渐长大,家长发现孩子不仅不像之前那么听话,而且身上的问题也越来越多。为什么会这样呢?其实,并不是孩子越长大问题越多,而是父母越来越多地关注孩子的行为表现而忽略了孩子的内心想法,导致出现了无法沟通或“沟而不通”的教育局面。如何了解孩子们的内心,或许这一期的儿童心理学会为你带来答案。

罗森塔尔效应

罗森塔尔效应是又称皮格马利翁效应,来源于古希腊神话。皮格马利翁是一个国王,痴迷于雕刻,他用毕生的心血和热情雕刻了一座象牙少女像,十分欣赏和迷恋“她”,把“她”当作妻子来对待。国王对少女真挚的爱情和真切的期望感动了爱神阿芙洛狄忒,并赐予雕像生命。虽然这只是一个神话,在现实生活中雕像不可能变成活生生的人,但是却引发了心理学家罗森塔尔和雅格布森的思考,他们进行了一项有趣的实验。他们来到一所学校,并谎称通过一项秘密测试找出了20个最有潜力的学生,但其实这些学生名单只是随机选取的,并没有任何科学依据。但是这项“殊荣”却给了这20个平时表现平平的学生极大的自信和鼓励,最终他们在学业中取得了极大的进步。这个效应告诉我们积极正向的鼓励及期望,会带来极大的进步和发展,不禁引发了我们在教育上的思考。

最近咪蒙的一篇软文《学霸秘籍:先装逼,再牛逼》中提到了几位学霸依靠皮格马利翁效应而成功了。其实看过全文的人都知道,学霸的养成大多数是因为家庭教育,不仅是良好的家庭环境更重要的是家长所传授的人生成败理念,让他们一直拥有成功的信念。其实学霸也是平凡人,并没有超凡的智商,不过是自我暗示起到了作用。让他们即使遇到了困难也能怀着希望向前。还有戴尔·卡耐基《人性的优点》中提到人类本性中最深刻的渴求就是赞美。每个人只要能被热情期待和肯定,就能得到希望的效果。“皮格马利翁效应”提醒我们:自尊心和自信心是人的精神支柱,是成功的先决条件,所以,不管是家长、老师、管理者,都应该切记:不要视别人的自尊心、自信心为儿戏,因为要想让一个人重建自信,不知比破坏一个人的自信心要难上多少倍。

所以不管是家庭教育还是学校教育,只有给到孩子真切的希望和不断的鼓励,给予积极正向的心理暗示,才会在品格塑造及知识吸收中取得可观的教育效果。

走进孩子的内心——儿童教育心理学(一)

超限效应

美国著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初,他觉得牧师讲得很好,准备捐款。过了10分钟,牧师还没有讲完,他有些不耐烦了,决定只捐一些零钱。又过了10分钟,牧师喋喋不休还没有讲完,他决定不捐钱了。等到牧师终于结束了冗长的演讲,马克吐温由于气愤甚至还从盘子里偷了两块钱,这就是超限效应。指的是刺激过多过长及作用时间过久而产生的心理不厌烦和逆反现象。这种现象经常会出现在家庭教育中,最典型的就是在批评孩子上,当孩子犯错误时,父母会一次、两次、三次,甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评,使孩子从内疚不安到不耐烦最后反感讨厌。当然家长的初衷都是好的,是为了让孩子们对自己的错误印象更深刻,但是方式不对反而会适得其反,出现超限效应,那么如何合理地进行批评?首先要切中要害、点到即止,遵循“犯一次错,批评一次”,如果非要再次批评,也不应该简单重复,要换个角度换种说法。其次批评之后要鼓励,幽默式批评更容易让孩子接受。

当然超限效应不仅仅只发生在批评上,它主要表现为“五过”:过度关心、过度压力、过度期望、过度批评、过度表扬。父母在家庭教育的任何方面都应注意“度”,如果“过度”就会产生“越限效应”,如果“不及”,又达不到既定目的。因此一定要掌握好“火候”、“分寸”、“尺度”,只有这样才能“恰到好处”,才能避免“物极必反”、“欲速则不达”的超限效应。


原文标题:走进孩子的内心——儿童教育心理学(一)

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